按钮素材
设为首页加入收藏
网站标志
按钮素材
按钮素材
活动快报
请输入介绍文字
文章正文
阅读指导要“授之渔”
作者:新联小学    发布于:2012-11-12 15:29:53    文字:【】【】【

阅读指导要“授之渔”

番禺区大石新联小学 黄小玲

 

内容摘要:帮助学生实现阅读过程的最优化,将成为我们小学语文老师的新课题。教师应重在“授之渔”而不在“授人鱼”。本文首先针对新课程标准的要求说明了阅读指导的必要性,接着明确开展课外阅读指导活动要做到“三有”,最后具体阐述指导阅读的方法:根据课文内容激发兴趣;分阶段推荐;组织读书活动;做课外阅读笔记。

 

关键词:阅读    指导

 

教师应教学生会读书,这是毋容置疑的,但应重在“授之渔”而不在“授人鱼”。是要教会学生从书中发现什么,而不在于教学生发现了什么,要教给学生开门的钥匙,而不在于替学生开门。

一、 阅读指导的必要性

新课程标准提出:“义务教育阶段的学生阅读量应在400万字以上,注重培养学生具有独立的阅读能力,注重感情体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法,发展个性,受到高尚情操与趣味的熏陶,丰富自己的精神世界。”这是新课程对中小学学生课外阅读的要求。

图书馆是人类知识的宝库和文献信息的中心,在传播知识、传递信息、开发智力、培养人才方面具有独特的优势,它是人类在课本以外获得知识、营养、提高能力的基地。图书馆应发挥其资源丰富的优势,利用图书馆开展课外阅读活动,除扩大学生的知识领域外,它多角度、多渠道、多层次地向学生提供精神食粮,对发展思维、陶冶情操、促进志向的形成起着重要的作用。

 

二、开展课外阅读指导活动要做到“三有”

 “三有”即:有目的、有计划、有步骤,开展读书活动是图书馆的重要地位得以真正体现的保证,是加强学生素质教育的一种方法,能使学生从优秀的课外读物中汲取营养,使之得到思想的净化、精神的升华。图书馆应有计划地对学生进行集中辅导和开设讲座,为开展读书活动打下基础。

为了教育学生利用图书馆,学校领导把课外阅读指导,纳入学生教学计划,有目的、有计划、有组织地进行阅读指导。学校都有自己的图书室,种类繁多,科目齐全。图书室定期向学生介绍最新书籍,设立每人一张借书卡,每天分年级开放;班级设立“小书屋”、“图书角”,每学期初发动学生推荐自己喜欢的书籍,资源共享、流动循环阅读。

 

三、       指导阅读方法

对于小学生,关键是激发孩子本身的阅读兴趣,指导他们选择合适的图书,培养他们循序渐进的读书习惯和鉴赏能力。

(一)根据课文内容激发兴趣
  课文内容虽丰富多彩,但容量毕竟有限,不能满足学生的阅读欲望。为了进一步培养学生的阅读兴趣,应寻找课内外阅读的结合点。教给学生查寻阅读材料的途径:上网、去图书馆、读相关书籍。这样,由点带面,可以丰富阅读材料,使学生对历史地理、人物传奇、风景名胜、自然科技等知识有更多的了解,阅读兴趣有了进一步强化,自主阅读能力也得到了培养。

如学习《海上日出》,就应引导学生到课外去寻找介绍作者巴金生平事迹的文章来阅读;学习《桂林山水》,引导学生寻找与课文有关的地域风光、人情世俗读物来阅读;学习《捞铁牛》一文时,教师就引导学生阅读《怀丙和尚的故事》,查阅有关水的浮力等资料,探索还有其他办法可以捞上铁牛。又如《卖火柴的小女孩》一课,对小女孩的悲惨遭遇非常同情,老师就向学生推荐《安徒生童话选》以及一些评价,学生对他们原来陌生的社会有更深的认识了。

学生通过课外阅读、查询资料,解除了学习上的迷惑,加深了对课文内容的理解。

(二)分阶段推荐

为了更好地开展读书活动,我校曾对三——六年级学生进行了问卷调查和谈话访问,客观地调查和研究了当今小学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力以及家庭与学生阅读的关系等,而后加以分析整理,因势利导。特别是根据小学生的心理特征,可以分阶段进行推荐。第一阶段为1-2年级的学生,这个阶段的孩子认知和阅读能力都比较差,推荐以简单的童话故事和漫画为主。如:《三毛流浪记》、《小老虎历险记》等,让孩子在童话的世界里自由驰骋,儿童的好奇心得到了满足,同时,童话也愉悦了童心,开发了孩子的想象力,童话中蕴含的真善美成为发展孩子心智的一把金钥匙。第二阶段为3-4年级,这一阶段的孩子已经具有一定的阅读能力,推荐的图书可以是《爱的教育》、《寄小读者》、《小思想家在行动》等具有教育意义的书籍,用以培养孩子树立正确的价值观。第三阶段为5-6年级,以儿童文学和科普书籍为主,如《昆虫记》、《鲁滨逊漂流记》、《隐形人》。

对学生课外阅读的进展要经常检查、督促、交流和评价,对学生阅读的篇目、字数要经常统计,使学生养成良好的阅读习惯。并且及时表扬先进,扩大影响。

(三)组织读书活动

图书馆应定期组织学生开展读书报告会、演讲会、故事会等等。通过这些交流活动提高学生的各种能力和展示读书才华的机会,这样学生就会产生一种强烈的自豪感,激发了他们的读书兴趣。参加各种读书活动又可以推动和促进学生的课外阅读活动,这样学生的读书积极性明显地得到提高,也促进了他们学习成绩特别是语文成绩的提高。

同时可以配合学校教育处、共青团、少先队等部门,组织学生开展关于某些专题的读书活动。围绕专题编制推荐书目,组织阅读,学生可按推荐书目指引,有计划、有目标地阅读有关书刊,从中受到教育。例如:三月份动员学生看《雷锋日记》、《雷锋的故事》;四月份引导学生学习革命先烈的事迹的书,如《花与剑》等;五月份向学生推荐阅读一些先进劳模的书,如《铁人王进喜》;六月份组织学生阅读《做新中国小主人》、《雏鹰在行动》等书;八月份引导学生读共和国元帅、将军的一些故事;九月份向学生推荐一些敬重老人的书;十月份组织学生学习《祖国在前进》一类书。在抗洪的日子里,该校利用剪报推荐好文章,期初,组织阅读树立远大理想的书报;期末,引导学生学习《勤奋学习》的故事。这样,同时对培养学生爱国主义精神,良好的道德、高尚的情操起了很大的促进作用。

通过一阶段的课外阅读后,对学生读了什么书、有什么收获要十分关注。为了及时反馈信息,定期组织学生进行交流。可以把写得好的心得体会、专题评论分期、分批地在图书馆的宣传栏或宣传报中刊出,进行交流。组织学生自己办小报,把学生的课外阅读的收获或心得体会刊登在小报上。当学生看到自己的作品被选载,便会产生一种强烈的自豪感,这就激发了他们的读书兴趣。定期组织学生开展读书报告会、演讲会、故事会等等。读书交流活动提高了学生的各种能力,展示了他们的读书才华,参加各种读书活动又可以推动和促进学生的课外阅读。同时,还要做好新书宣传活动。可以举办“新书介绍”、“新书陈列”、“新书目录”,用文字或实物形式向读者通报进馆的新书。这种方法简单直观,效果显著。在馆内和馆外设专栏墙报,配合学校活动、主题班会、重大节日、形势教育等进行图片、报刊剪辑的宣传教育工作。

(四)做课外阅读笔记

有些学生,平时看了许多书,知道了很多材料,但往往要用时又模糊不清,记忆混乱。这是由于平时没有做读书笔记习惯。指导学生做读书笔记是课外阅读的一个重要组成部分。我国古人有一条著名的治学经验,叫做读书要眼到、口到、心到、手到。手到就是指做读书笔记。善于读书者总是书不离笔,俗话说好记性不及烂笔头。做读书笔记有助于学生巩固记忆,积累有用资料,提高分析问题和解决问题的能力。还要启发学生对学习心得进行归纳、把自己理解最深、感触最大的体会写出来,这样既可加深对原书的理解,深化认识,又有助于提高写作能力。而做卡片主要是把许多资料以及许多书对某一问题的看法,分门别类地放在一起便于进行对比和研究,卡片主要是为了查阅资料的方便。

高尔基说过:“热爱书吧──这是知识的源泉!只有知识才是有用的,只有它才能够使我们从精神成为坚强,忠诚和理智的人”。确实,大凡学习成绩优秀的学生都有爱读课外书的好习惯。如何使小学生能够在有限的时间里,读到更多、更好的书,帮助他们确立正确的阅读理想、掌握科学的阅读方法,增强阅读效果,实现阅读过程的最优化,将成为我们小学语文老师的新课题。

 

参考文献:

[1]李颉,曲蕴琦.二十一世纪中国图书馆的建设与发展[J].图书与情报;2000-01

[2]梅红,儿童阅读兴趣及其培养[J].江西图书馆学刊;2005-01

[3]蒋丽娜,浅谈对儿童阅读的辅导[J].图书馆工作与研究;2004-05

 

图片
脚注信息

广州市番禺区大石新联小学版权·版权所有  粤ICP备11060488号-1
联系地址:广州市番禺区大石北联村新联路1号  技术支持:睿驰科技
粤公网安备 44011302001426号